发布日期：2025-03-29 15:07 点击次数：94
在福建省晋江市磁灶镇，有一所办学近百年的老校——梅里中心小学。连年来，该校以“崇雅尚好意思”为校训，坚捏“让人命之花幸福盛开”的办学理念，深入践诺“雅境铸魂，雅行固本，雅学养气”工程成人性爱网，将雅正和好意思校园的修复与教授教学改革深度交融，变成了独具特色的“雅好意思教授”办学文化。
寻根溯源，凝练“雅好意思”内涵
“‘雅好意思教授’的漠视并非凭联遐想，而是基于对学校地域文化、历史传承以及国度教授办法策略的真切贯穿和积极反馈。”校长裴永祝示意。
梅里中心小学的校名“梅里”开始于当地的吴氏文化的发祥地，吴氏先祖吴泰伯“三让天下”的良习与教授“以德为首、树德树东说念主”的条目相契合。同期，学校积极反馈国度教授办法策略，奉梅花为校花，以梅花“高尚坚毅”的精神特质当作学校的精神中枢和价值追求。
“雅好意思教授”从“传统文化精好意思传承”和“师生东说念主本文化普及”两个层面全体架构学校的办学理念文化体系。其中枢办学理念“让人命之花幸福盛开”，既代表校花梅花，也记号着校园里的孩子和淳厚，蕴含着真切的教授想想。
“咱们的育东说念主办法是培养博学雅正，阳光自强的新时间雅好意思少年。这是从学校学生执行和新时间社会需求启程漠视的。当放学生自我为中心、儒雅缺失，身心脆弱，急需学校教授流露积极正向的引颈和带领。”裴永祝说。
文化润“雅”，校园处处王人景
为将“雅好意思教授”理念落到实处，学校从校园文化、课程体系、教练发展、智育使命、教学参议等多个方面进行探索和实践。
在校园文化修复方面，学校用“雅”布泽校园每一个边缘，将“好意思”内化于每一个幼小的心灵。通过策动野心校园文化交代，缔造“雅好意思”中枢文化，向走进学校的每一个东说念主展示“中枢价值、雅好意思航标”的理念文化、流露传统的“梅”雅文化、特色班级文化以及艺术创意的楼梯文化等，让师生在“无声”的环境文化中受到指示和教授。
校园内，雅好意思雕镂（雅雅好意思好意思）直立，记号着学校的中枢价值与标的。梅花文化长廊、梅园、梅树、梅花画作、梅诗朗诵区等共同营造出梅林雅境，让学生在普遍学习生存中感受梅花的高尚与坚韧。每个班级都有私有的文化特色，温馨如家，充满盼望与活力。楼梯间则展示着学生的种种作品，成为学生展示创意和才华的平台，引发了学生的创作关切和主东说念主翁强项。
课程育“雅”，学生多元成长
课程体系构建是“雅好意思教授”的热切载体。学校围绕中枢教授五大身分，构建合适学生多元发展的雅好意思课程体系。该体系具有智谋整合、丰盈学科，一东说念主一品、艺体专长，走班教学、多元拓展等性情。
“咱们除国度礼貌好意思育课程外，从一年齿开动就开展‘一东说念主一品’六年连贯艺体特长培养课程，涵盖跳舞、乐器、声乐、字画等多个技俩，学生可凭证喜好遴荐。同期，征战了八大课程类别30个多元启慧技俩，实行‘走班制’长课教学，为学生提供了丰富种种的学习遴荐。”裴永祝先容。
在“一东说念主一品”艺体特长培养课程中，学校外聘专科教练开展教学，确保教学质料。每年的“小梅花艺术节”体艺展演，全体学生参与，展示“各雅其雅，好意思好意思与共”的好意思育效用和艺术风范。走班教学则以学生兴味和生存实践为导向，整合学校、家庭、社会的资源上风，征战兴味选修课程，让学生凭证我方的兴味爱重或特长自行选报，并编入课程表，于每天下昼或课后管事技巧实行“走班制”长课教学。
“雅行智育课程”是学校智育使命的热切载体。以“雅行”为中枢，交融国度基础课程、智育学科课程、校本特色课程，引颈学生懂雅礼、行雅事、养雅心、培雅品。课程包括礼雅、行雅、心雅、品雅四大模块，共十二类具体课程内容，奉命遴荐性、系统性和灵通性的原则，五育交融，促进学生全面发展。
h游戏在线玩师资强“雅”，教练专科发展
在教练发展方面，学校注重师资培养，积极探索“1+N”教炼就长花式，构建梯队，多模发展。通过校内教练学习共同体和校际联动教研共同体，促进教练专科成长。
“咱们凭证办学理念，探索构建‘551’雅好意思生态课堂教学花式，终了课堂教学‘三个动荡’，积极营造民主、对等、调和的教学氛围，倡导‘自主、互助、探究’的学习样式。”裴永祝说。
校内教练学习共同体主要从教学使命和班主任使命两条线搭建，每个共同体成员包括1名导师（主干教练），N名后生教练，全校共组建了班主任、学科组等8个成长共同体，掩饰面达全校教练的80%以上。校际联动教研共同体以片区、市实验小学、第二实小、第三实小联片教研共同体为平台，借助5G+专递变成“互联网+教研”新花式，开展集体备课、不雅摩研讨、共学共研、课堂展示、同课异构等行动，促进共同体各校之间优质教授教学资源的共建分享、各异互补，助推学校教练专科教授的全体普及。
教研促“雅”，兼容并蓄共进
雅好意思教学认识的达成离不开塌实有用的课题参议。学校缔造了“问题即课题，反想即参议，教学即行动，接头即互助，学习即引颈，效果即效用”的参议想路和“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”的教学导向，指引教练把课题参议与普遍教学行径麇集起来。
为表率责罚，引发师生积极性和主动性，学校构建了完善的评价体系，包括“争五色梅花卡，作念梅花好少年”量级梅花少年评价体系、学生学业绿色评价体系以及教练履职年度量化考查体系等。
“‘雅好意思教授’的践诺，促进了师生主动、个性化的成长，推进了学校的向上式发展。近几年，师生插足各级种种竞赛得益斐然，国度级、省级、市级喜信频传。学校的学生自在度、社会好意思誉度逐渐普及。”裴永祝自爱地说。
站在新时间教授的征途上，梅里中心小学将陆续秉捏“长风破浪直挂云帆”的勇气，在“雅好意思教授”实践探索的说念路上，用智谋和汗水打造愈加雅正和好意思的校园成人性爱网，铸就匹夫认同的雅好意思特色品牌，为教授作事的发展孝敬我方的力量。
